В заключении
В попытке осмыслить опыт и сделать выводы, прихожу к тому, что все проливается сквозь скорость меняющихся смыслов и осмысляется кем-то новым, которого еще вчера не было.
Поэтому ответа на вопрос — хорошо или плохо, правильно или неправильно, нет.
Единственное, что становится ясным — это определенность и проявленность, как средства воспитания. И даже не воспитания с его назидательным, целенаправленным педагогическим фокусом, а бытия с другими людьми.
Такого бытия, которое давно переросло споры о правильности горизонтального “дружеского” или вертикального “альфа-родителя” воспитания.
Роли в этом бытии меняющиеся, текучие, нефиксированные. Как и состояния, в которых мы проживаем наше присутствие с детьми.
Чем старше они становятся, тем более разряженное физическое пространство между нами, и тем плотнее смысловое поле.
Чем мы наполняем его, сидя за обедом, наблюдая за спорами, кому достался лучший кусок пиццы. Вынося множитель за скобки, злясь на бесконечно потраченное время, точнее, вложенное в будущее, которое еще даже не оформилось.
Принимая решения, которые завтра могут быть ошибочны, потому что мы не горшки обжигаем.
Какие воспоминания мы оставляем в памяти наших детей — не действиями, но проявленностью состояний и присутствием в них.
